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ミレニアム開発目標 (MDGs) は、政府の貧困削減への取り組みを強化し、基本的な教育と健康を達成し、ジェンダーの平等と環境の持続可能性を促進し、人間開発のギャップを埋めることに疑いの余地なく大きな成功を収めてきました。これらの進歩にもかかわらず、グローバル化された教育は依然として、ポスト2015年グローバル開発アジェンダを達成するための必要条件であり、主要なツールであり、文化と言語の世界で繁栄、公平、自由、尊厳、平和、尊重を達成するための努力の継続です。 2015年以降の多様性。 今日のグローバル化された世界の複雑さは、開発の課題を相互に関連させています。統一された共通の一般的な解決策を見つけ、すべての国が全会一致で責任を分かち合って貢献しなければ、平和を達成することはできず、繁栄を維持することはできません。2015 年末（国連の 70 周年）にポスト 2015 開発アジェンダに引き継がれるミレニアム開発目標は、持続可能な開発を普遍的なプロジェクトとして組み立てました。2015 年以降の開発アジェンダには、すべての人に共通の関心事であり、国家レベルで課題を提起する問題が含まれています。さらに、グローバルレベルで達成すべき目標を定義します。 ポスト 2015 アジェンダを達成する上でのグローバル化された教育の役割を深く掘り下げる前に、主題を支える概念を適切に理解することが適切です。教育は、持続可能な開発にとって不可欠であり不可欠であると言えます。グローバル化された教育は、各国が世界に対するビジョンを現実に変えようとするにつれて、持続可能な開発を促進します。 チャンが観察したように、「グローバリゼーション」とは、「国家経済、文化、社会生活、技術、教育、政治の統合です。それは、人、アイデア、技術が場所から場所へと移動することです。」グローバリゼーションは、普遍的、科学的、技術的に生活のあらゆる面に影響を与えています。その影響は、世界の文化、経済、環境、社会、人間の分野で感じられます。最も広い意味では、グローバリゼーションとは、遠く離れた場所で起こった出来事によってローカルな出来事が形作られ、その逆もまた同様であるような方法で、遠く離れた場所を結びつける世界的な社会関係の強化を指します。 教育は半世紀以上前から基本的人権として認識されてきました。それは、人々が自分自身、自分の環境、そして社会の発展に貢献するために自分の能力と才能をどのように活用できるかを知るように育てる無限のプロセスです. 教育は、倫理的行動、優れた統治、自由、生命、そして学生が自分自身を見つけた社会の再生のために、学生の心を向上させます。変化の担い手としての教育は、受け手が創造的になる力を与えます。これは、人々のグループの知識、スキル、および習慣が、教育、トレーニング、および研究を通じて世代から世代へと伝達される学習の一形態です。人の考え方、感じ方、または行動の仕方に形成的影響を与える経験は、教育的であると見なされる場合があります。 グローバル化された教育とは、伝統的な教育と学習の方法とは対照的に、教育に対して普遍的、科学的、技術的、より全体論的なアプローチを採用することを意味します。その目的は、持続可能な開発のために若者を適切に準備し、装備させ、平和でより良い世界を創造することです。この世代と後世。グローバル化された教育により、すべての子供が持続可能な未来を形作るための知識、スキル、態度、価値観を身につけることができます。しかし、それは文化的、宗教的、または地理的に近視眼的ではありません。それは人種的または偏見に与えられたものではありません。グローバル化された教育では、学校は孤立して機能しません。彼らは外の世界と統合し、学生をさまざまな人々や文化に触れさせ、文化の違いや地球が提供するものを理解する機会を与えます。 ポスト 2015 開発アジェンダは、ミレニアム開発目標に続く将来の開発フレームワークの定義を支援することを目的とした国連 (UN) 主導のプロセスを指します。最近の国連開発アジェンダは、2000 年の国連ミレニアム サミットに続いて正式に確立されたミレニアム開発目標を中心にしています。 この時点で、私たちは、多くの問題に取り組み、適切な解決策を見つけることが期待されているこのポスト 2015 開発アジェンダを達成する上で、健全で普遍的な教育の役割に関する知識を深めることができます。 世界は歴史的転換点に立っているため、持続可能性の 3 つの側面 (経済、社会、環境) をすべての活動に統合し、すべての分野で不平等に対処し、人権を尊重して前進させ、愛と平和、そしてそれは信頼できる公平で持続可能なシステムと学習のための安全な環境に基づいています。 もちろん、グローバル化された教育が有益であり、将来の持続可能な開発目標を前進させるさまざまな方法があります。健全で普遍的で質の高い教育は最優先事項であるだけでなく、健康、経済成長、気候変動に関連する他の 3
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教育は、持続可能な開発に向けた変革の主な要因であり、社会に対するビジョンを現実に変える人々の能力を高めます。教育は、科学的および技術的スキルを提供するだけでなく、それらを追求し適用するための動機と社会的支援も提供します。このため、社会は、現在の教育の多くが必要とされるものをはるかに下回っていることを深く懸念しなければなりません。私たちがこれを言うとき、それは、品質向上に向けて誰もが責任を持つことを可能にする文化全体の必要性を反映しています. If you liked this article and you would certainly such as to obtain even more info pertaining to アガルート 口コミ kindly see the web-page. 教育の質と啓示を改善し、その目標を持続可能な開発の重要性を認識するように方向転換することは、社会の最優先事項の 1 つでなければなりません。環境だけでなく、生命のすべての構成要素についても話します。 したがって、持続可能な開発のための教育の概念を明確にする必要があります。これは、過去 10 年間、教育者にとって大きな課題でした。教育制度における持続可能な開発の意味、平和、人権、市民権、社会的公平、すでに過負荷のカリキュラムにおける生態系と開発のテーマの適切なバランス、そして人文科学、社会科学、芸術を既存のものに統合する方法。 -これまで、科学教育の一分野として見られ、実践されてきました. 持続可能な開発のための教育はプログラミングのリスクを冒していると主張する人もいれば、学校に持続可能な開発への移行を主導するよう求めることは、教師に多くを求めすぎているのではないかと疑問に思う人もいました. これらの論争は、教育システムがどのように機能するか、教育の変化と革新がどのように行われるか、関連するカリキュラム開発、専門能力開発、および教育的価値についての必要な理解なしに、教育計画に貢献したいという主に環境NGOの多くの欲求によって悪化しました. 効果的な教育改革には時間がかかることを理解していない人々は、政府がより迅速に行動しないことに批判的でした。
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